ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического

здоровья ребёнка. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Наметившаяся в последние годы устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников, увеличение количества детей с нарушениями психического и речевого развития, диктует необходимость поиска механизмов, позволяющая изменить эту ситуацию.

Основная задача нашего детского сада – подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, дав

ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.

   Здоровьесберегающие образовательные технологии – системноорганизованная  совокупность программ, приёмов организации образовательного процесса, не наносящего  ущерба здоровью детей; качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и

педагогов; технологическая основа здоровье сберегающей педагогики.

  Цель здоровьесберегающей технологии: обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Решению этой цели подчинены многие задачи, которые решает педагог в процессе своей деятельности. Педагоги в нашем детском саду учат детей культуре здоровья, как ухаживать за своим телом, то есть осознанному отношению к своему здоровью, безопасному поведению.

Задачи здоровьесберегающей технологий.

1. Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений плоскостопия и осанки.

2. Обучить детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и мегаполисе.

3. Осуществить преемственность между дошкольным образовательным учреждением и школой

средствами физкультурно-оздоровительной работы.

Все здоровьесберегающие технологии можно разделить на 4 группы:

1.     динамические паузы (комплексы физ. Минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

2.     подвижные и спортивные игры контрастная дорожка, тренажеры 

3.     утренняя гимнастика физкультурные занятие точечный массаж спортивные развлечения, праздники        День здоровья ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра музыкотерапия сказкотерапия

4. Педагог, стоящий на страже здоровья ребёнка, воспитывающий культуру здоровья ребёнка и родителей, прежде

всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания. Для осуществления обогащенного физического развития и оздоравливания детей в нашем детском саду используются нетрадиционные приёмы работы. В каждой группе есть нужное оборудование и созданы «Уголки здоровья». Они оснащены как традиционными пособиями (контрастными дорожками, спортивным инвентарём ит.д.), так и

нестандартным оборудованием, сделанным руками педагогов:

·     массажные коврики

·     султанчики, вертушки, используемые для развития речевого дыхания и увеличения объема лёгких.

·     различные массажеры, в том числе и самодельные, для воздействия на активные точки на ладонях.

·     ежедневная оздоровительная гимнастика после пробуждения босиком под музыку.

В структуру оздоровительных режимов каждой группы, вплетены спектры медико-восстановительных методик, приёмов, способов:

·     мимические разминки

·    гимнастика для глаз (способствующая снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения)

·    пальчиковая гимнастика

(тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроты реакции)

·    дыхательная гимнастика (способствует развитию и укреплению грудной клетки)

·     игры, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки. 

Такая здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду в итоге формирует у

ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.